Desarrollo y fomento del Trabajo Colaborativo a partir de Web 2.0

Situación de enseñanza con uso de TIC

Módulo 2. TIC para el trabajo colaborativo y el acceso a la información

De acuerdo con la unidad temática que eligió para el desarrollo del anteproyecto en el Módulo 1, diseñe una situación de enseñanza centrada en el uso de herramientas colaborativas Web 2.0 y/o el uso de Internet como medio de acceso a la información, que pueda insertar y enriquecer el proceso de aprendizaje de sus alumnos.

Recuerde que este módulo está enfocado a fomentar las habilidades y el uso reflexivo y ético de Internet y de las herramientas colaborativas.

Titulo de la situación de enseñanza	Desarrollo y fomento  del Trabajo Colaborativo a partir de  Web 2.0
Unidad y Tema elegido en el que se inserta la situación de enseñanza	Aprendizaje: Teorías del Aprendizaje, Autores, Principios que las sustentan. Estrategias de Aprendizaje.
Justificación del recurso TIC seleccionado	Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras). El trabajar en  un documento de google permite desarrollar el trabajo colaborativo,  estimula formas de comunicación escritas, intercambio de información y la construcción del conocimiento en grupo. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.  Optimiza los tiempos de trabajo al poder participar cada estudiante en diferentes momentos aun fuera del salón de clase. Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.  Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Consulta de bibliotecas digitales. El facebook permite tener acceso inmediato a  los productos que se están generando. Habilidades de comunicación.
Habilidades digitales	Búsqueda  de información en Internet.      Uso del correo electrónico.      Procesador de textos: Word y googledoc                 Manejo avanzado del procesador de textos      Búsqueda de  imágenes en textos o internet      Subir tareas en la plataforma.      Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio.
Duración	En el salón de clase 4 semanas,  una sesión de Seminario por semana   de 2 horas ,  Total 8 horas en clase	En extra clase  8 horas de trabajo  fuera  del salón de clase.
Recursos	v  Uso de Computadora personal, o  computadoras en los espacios con  que cuenta la institución. v    Internet con servicio de buscadores. v    Procesador de textos. v     Cuenta de Correo electrónico. v    Cómo usar googledocs. youtube v    http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodlediplomadofes/mod/resource/view.php?id=2964 v    Facebook en grupos. v    http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodlediplomadofes/mod/resource/view.php?id=2959 v    Antología de 2º. Semestre Procesos Psicológicos Básicos. Anderson J. R. (2001). Aprendizaje y Memoria. Un enfoque Integral.  México.  Mc Graw Hill.  Mestre, J. y Palmero, F. (2004). Procesos Psicológicos Básicos. México. McGraw-Hill. Gross, R. (1998). Psicología: La Ciencia de la Mente y la Conducta. México. Manual Moderno. Leahey, T. y Harris, R. (2000.) Aprendizaje y Cognición. México McGraw Hill.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase	Para el profesor: 1. Durante la primera sesión de Seminario se explicará a los estudiantes la dinámica a seguir durante el curso, calendario y  la forma de evaluación. Presentación electrónica en ppt. sobre la unidad temática. Formación de grupos con 4 integrantes c/u. Solicitar tener un correo de gmail. Conducir y Coordinar la sesión de Seminario. Resolver dudas Comentarios  sobre los productos de trabajo realizados fuera de clase.
	Para el alumno: 1.      Durante el Seminario  presenta de manera verbal las preguntas elaboradas para que sean respondidas por los compañeros. comenta  las lecturas, identificando las ideas principales del tema  y sus reflexiones al respecto. 2.       Practicando sus  habilidades de argumentación y discusión colectiva obtenidas a través de un entorno virtual.
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Exposición  y Argumentación de conceptos en el salón de clase durante el Seminario, aclaración de dudas de los compañeros.
Actividades extra clase	Para el profesor: 1.      Checar los correos de los estudiantes en Google 2.      Revisar semanalmente en el documento de google por equipo las 12 preguntas elaboradas y respondidas por los estudiantes. 3.      Revisar que el googledoc final de  cada equipo esté en facebook. 4.      Recibir y Revisar el  googledoc sobre Estrategias de Aprendizaje.
	Para el alumno:  Cada estudiante De manera individual 1.      Leer  la bibliografía  relacionada con el tema Aprendizaje y elaborar 3 preguntas por artículo, uno por semana. 2.      Abrir un googledoc por equipo, denominado Aprendizaje_ Equipo #. 3.      Intercambiar sus preguntas con los  4 compañeros de equipo a través del Documento. 4.      Responder  12  preguntas semanalmente,  en el mismo documento, construyendo  12 únicas respuestas con sus  compañeros de equipo. 5.      Compartirá  la dirección el documento resultante con los otros equipos a través de facebook. 6.      Haciendo uso del internet como fuente de información buscará para  la 4ª. semana 1 artículo sobre Estrategias de Aprendizaje. 7.      Cada equipo Integrará en un  googledoc Aprendiendo a Aprender_ Equipo #,   los 4  artículos buscados en internet sobre estrategias describiendo el Título, los autores, definición de las estrategias. Y una opinión de cómo podrían ser empleadas para tener mejores resultados en sus aprendizajes. 8.      Haciendo uso (de Mayúsculas y minúsculas, espaciado 1.5, eligiendo el tipo de letra Y color, con subtítulos en negritas y justificado. Sin faltas de ortografía ni errores de  redacción). 9.      Buscar  2 imágenes, bajadas de internet o escaneadas que ayuden a Ilustrar el trabajo. 10.  Anotar las  referencias Bibliográficas usando los criterios de la APA. 11.  enviar el documento al correo del profesor
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Googledoc Aprendizaje_ Equipo # con   Listado de 12  preguntas y respuestas por artículo,  semanalmente, participación en él.  1  Artículo sobre Estrategias de Aprendizaje. Googledoc Aprendiendo a Aprender_ Equipo #
Criterios de evaluación	A) Documento Semanal  Aprendizaje_ Equipo #  - Con 3  preguntas individuales,  hasta 48 después del Seminario presencial. Dispondrán de otras 48 hrs. Para responder  las de los compañeros de equipo.  - Con las 12 preguntas deberá  estar terminado e intercambiado 24 horas antes de la siguiente sesión de Seminario.  1 por equipo  con 12 preguntas y respuestas. B) Documento FINAL Aprendizaje_ Equipo #  una semana después de finalizar la unidad, Con 48 preguntas y respuestas.  1 por equipo. C) Googledoc FINAL Aprendiendo a Aprender_ Equipo #   una semana después de finalizar la unidad, con los criterios solicitados.